51吃瓜网在学校大力支持下，经过长时间精心准备，为2018级临床医学本科班同学送上了期待已久的开学大餐——《基础医学PBL综合课程》。

该课程共由三个案例构成，每个案例分4次课完成，前2次课为PBL分组讨论：由学生担任主持组织讨论，教师根据讨论情况和进度逐条发放PBL后续线索；第3次课为答辩纠偏：各组学生代表汇报讨论情况，组间开展答辩纠偏；第4次课是思维专项训练：课前各组分系统绘制思维导图，课上学生代表汇报思维导图。为保障教学规范化、标准化实施，开课前，课程组长杨平教授为课程组全体成员进行专题培训，并组织集体备课。截止目前开课四周，同学们已经顺利完成案例一学习。

据悉，该课程历时6年建设，教学团队成员先后赴台湾中山大学、复旦大学和北京大学培训学习。前期已在临床医学本科（卓越医生班）开展4年教学，形成一批教学改革成果。《临床医学专业本科人才培养方案》（2018版）正式将该课程纳入专业能力与创新创业课程，在第5学期开课。学院对这门课程如此重视的原因在于，PBL体现以“学生为中心”的教学理念，小班教学，注重引导学生建立整体化医学观，着力提升学生自主学习能力、团队合作能力、沟通表达能力、创新能力和临床思维能力，用心培养创新型医药卫生事业人才。

PBL教学改革是近年来学校优化人才培养模式改革的标志性成果，对于推动我校教育教学改革具有重要意义。本课程作为我校特色的TCPP（即1年级TBL→2年级CBL→3年级基础医学综合PBL→4年级临床医学综合PBL）教学方法改革系列的重要环节，将坚持以本为本，以问题为导向，以一流课程建设为契机，努力将本课程打造成国内PBL品牌课程，培养助力“健康中国”发展的高素质应用型人才。